یکی از مهمترین دغدغه‌های موجود در حوزه کار تربیتی مدارس به‌ویژه مدارس نوپا آن است که مربیانی که رابطه مستقیم و نزدیک با دانش‌آموزان دارند، از دانش و مهارت لازم و کافی برای انجام دادن کامل وظایف خود برخوردار باشند. البته این نیاز ضروری بعضاً با روش سنتیِ انتقال سینه به سینه تجارب و یا از طریق اعزام و استقرار کارشناسان مجرب در مدرسه انجام گرفته و می‌گیرد؛ اما با توجه به افزایش روزافزون تعداد مدارسی از این دست، روش‌های سنتی و اغلب غیرعملیاتی انتقال تجارب، پاسخگوی نیازهای موجود در این زمینه نیست. بدین‌منظور در جهت تأمین و ارتقاء کیفی نیروهای لازم در جایگاه «معلم‌راهنما» در مدارس، دوره آموزشی «مهارت‌های پایه معلم‌راهنما» مطابق آنچه در این مختصر توضیح داده خواهد شد، طراحی شده است. در اهمیت و ضرورت برگزاری این دوره همین بس که بدانیم هم‌اکنون اکثریت قریب به اتفاق کسانی که در اینگونه مدارس فعالیت آموزشی یا پرورشی دارند، در یک رشته تخصصی دیگری تحصیل کرده‌اند و در زمینه آموزش و پرورش به صورت تجربی عمل می‌کنند. از سوی دیگر شمار افرادی که به طور خاص در حوزه علوم تربیتی، روان‌شناسی، مشاوره و راهنمایی و یا مدیریت آموزشی، دوره یا درسی را گذرانده باشند بسیار اندک است. برگزارکنندگان این دوره بر این اعتقادند که با توجه به ظرافت و ویژگی‌های خاص جایگاه معلم‌راهنما و با اشراف کامل به محتوای رشته‌های مذکور دانشگاهی، همچنان دانش و مهارت‌های بسیاری مورد نیاز معلم‌راهنماست که در متون رایج در حوزه تربیت به‌راحتی یافت نمی‌شود. لذا برگزاری دوره‌هایی با رویکرد بهره‌گیری از تجارب و میراث ارزشمند مدارس موفق در حوزه تربیت دینی نیازی قطعی و ضروری به نظر می‌رسد. 🔴 از مهرماه سال ۱۳۹۴ تاکنون، هفت مجموعه کامل از دوره آموزشی مهارت‌های پایه معلم‌راهنما توسط مؤسسه متن اجرا شده و به پایان رسیده است و بالغ بر ۱۵۰ فراگیر از این دوره فارغ‌التحصیل شده‌اند. به یاری خداوند متعال بنا داریم دوره هشتم این مجموعه را نیز از اواخر مردادماه ۱۴۰۱ آغاز نماییم.
شرایط پذیرش و برگزاری
فراگیران این دوره یا از طریق معرفی و تأیید یکی از مدارس و یا به‌صورت مستقل و در صورت لزوم پس از انجام مصاحبه پذیرفته خواهند شد | کلاس‌ها در نیم‌روز اول هر پنجشنبه تشکیل می‌گردد و شامل ۴ جلسه آموزشی ۶۰ دقیقه‌ای است | طول این دوره حدود ۸ ماه و بین ۱۱۰ تا ۱۲۰ جلسه آموزشی است | این دوره مختص مقاطع متوسطه ۱ و ۲ طراحی شده است؛ اما برای معلمان راهنمای مقطع دبستان نیز تا حدود زیادی قابل استفاده خواهد بود.
شرایط فراگیران
حداقل دانشجو یا فارغ‌التحصیل دوره کارشناسی | ترجیحاً داشتن همکاری فعال با مدرسه با سابقه کمتر از ۵ سال | علاقمند به کار تربیتی، اهل مطالعه و پژوهش، فعال و باانگیزه | متعهد به انجام فعالیت‌های علمی و عملی تعیین‌شده | متعهد به حضور منظم، مستمر و به‌موقع در کلاس‌های دوره
عناوین دروس
مبانی و اصول تربیت اسـلامی | نقش و جایگاه معلم‌راهنما | مهارت‌های مدیریت کلاس درس | راهبـری تربیتی | راهبـری آموزشی | رشـد عاطفی نوجوان | تغذیه و رشـد جسمی | چنـد مهارت کاربردی معلم‌راهنما در فضـای مجـازی | مشـاوره در مدرسه | راهبـری پرورشی | فقه مسـائل مدرسه | تعامل و ارتباط با والدین (خانواده) | انگیـزش | پژوهش کاربردی (فعلاً تدریس نمی‌شود) 🟠 ممکن است با توجه به شرایط برگزاری هر دوره، تغییری جزئی در سرفصل دروس و تعداد جلسات هر عنوان رخ بدهد.
ملاحظات و تذکرات
به جهت محدودیت ظرفیت هر دوره، مؤسسه متن قادر به ثبت‌نام تمامی فراگیران متقاضی نمی‌باشد | با توجه به اهمیت حضور فراگیران و نظم شرکت در دوره برای مدیران مدارس، گزارش تأخیر یا غیبت هر فراگیر، درصورت درخواست مدیر، به‌صورت هفتگی یا ماهانه به مدیر مربوطه گزارش خواهد شد | فراگیران محترم متعهد به حضور در جلسات دوره هستند و در صورت غیبت به هر دلیل، مؤسسه نسبت به ارائه محتوای جلسات (اعم از فایل صوتی ضبط‌شده و...) تعهدی ندارد | پس از پایان دوره، گواهینامه حضور در دوره برای فراگیران صادر خواهد شد. ملاک «قابل قبول» بودن گذراندن هر درس، حضور حداقل ۷۰ درصدی در آن درس می‌باشد | فارغ از آن‌که هزینه شرکت در دوره از طرف مدرسه پرداخت می‌شود یا توسط خود فراگیر، مؤسسه متن، پرداختی‌های مالی را از فراگیر محترم جویا می‌شود | مؤسسه از فراگیران عزیز انتظار دارد نسبت به ضبط و پخش محتوای دوره حساس بوده و در این زمینه با مسئول برگزاری دوره هماهنگ باشند | مؤسسه متن خود را به رعایت اصول اخلاقی در تعامل با مدارس همکار، متعهد می‌داند.
جایگاه و ضرورت تربیت معلم‌راهنما
معلم‌راهنما مهمترین رکن تربیتی مدارسی است که رویکرد ابتدایی آنان تربیت دینی در نظر گرفته شده است. معلم‌راهنما کسی است که بر اساس احساس وظیفه دینی و شغلی، سرپرستی و مسئولیت پرورشی و آموزشی یک پایه یا مقطع تحصیلی از دانش‌آموزان را در مدرسه برعهده می‌گیرد و چون پدری دلسوز و مهربان مصمم است آنها را در جهت رشد و شکوفایی استعدادهای ارزشمندشان هدایت و راهنمایی نماید و ارزش‌های والای الاهی را در وجود آنان نهادینه سازد. البته در این رهگذر به افراد دیگری که یاوران و بازوان معلم‌راهنما در امر تربیت به شمار می‌روند و نقش‌های مختلفی در مدرسه ایفا می‌کنند نیز نیاز است تا از آموزش‌های عمومی بهره‌مند گردند تا نهایتاً کل مدرسه به عنوان یک مجموعه به‌هم‌پیوسته در جهت تحقق اهداف و آرمان‌های تربیتی و دینی، همسو و هماهنگ پیش رود. با توجه به تعامل مستقیم و مستمر دانش‌آموزان با معلم‌راهنما و رسالت مهم و چندبعدی او، این‌طور به نظر می‌رسد که اهمیت تمرکز بر امر تربیت معلم‌راهنما بیش از سایر حوزه‌ها در مدرسه است. کارشناسان مؤسسه مطالعات تعالی نسل (متن) با دریافتن این اهمیت و نیز با اشراف بر محتوای رشته‌های دانشگاهی مرتبط با معلم‌راهنمایی، بر این اعتقادند که با توجه به ظرافت‌ها و ویژگی‌های جایگاه معلم‌راهنما، آموزش دانش و مهارت‌هایی عمدتاً مبتنی بر تجربه مدارس برای معلمین‌راهنما مورد نیاز است تا کیفیت این جایگاه حفظ شده و ارتقاء یابد. لذا دوره آموزشی حاضر، با این رویکرد طراحی و اجرا می‌گردد.
اهداف راهبردی دوره
هدف کلی این دوره، تربیت افرادی با دانش و مهارت‌های پایه معلم‌راهنمایی است و ذیل آن، اهداف تفصیلی ذیل نیز مد نظر است: آشنایی با مبانی و اصول تعلیم و تربیت دینی مدرسه‌ای | آشنایی با بخش کاربردیِ علوم روان‌شناختی و تربیتیِ مدرسه‌ای | شناخت و درک صحیح و همه‌جانبه از دانش‌آموز به‌عنوان یک انسان | آشنایی نظام‌مند با تجربیات تربیتی موفق مدارس | کسب مهارت‌های راهبری آموزشی و تربیتی مدرسه | کسب مهارت تدریس مؤثر و نظارت و راهنمایی بر معلمان | کسب مهارت پژوهش و تحلیل مسائل تربیتی در مدرسه | کسب مهارت مستندسازی تجربیات مدرسه